martes, 6 de diciembre de 2011

ANTEPROYECTO DE ESTRATEGIA

I.                    Anteproyecto de estrategias didácticas

I.DATOS GENERALES
Profesor(a)
Marco Antonio Bautista Acevedo.

Asignatura

Biología II
Semestre escolar
2012-2
Plantel
Oriente
Fecha de elaboración
22 de noviembre de 2011
II.PROGRAMA  

Unidad temática

UNIDAD I. ¿CÓMO SE EXPLICA EL ORIGEN, EVOLUCIÓN Y DIVERSIDAD DE LOS SISTEMAS VIVOS?
Propósito(s) de la unidad
Al finalizar la Unidad el alumno identificará los mecanismos que han favorecido la diversificación de los sistemas vivos, a través del análisis de las teorías que explican su origen y evolución, para que comprenda que la biodiversidad es el resultado del proceso evolutivo.
Aprendizaje(s)
El alumno:
  • Describe evidencias que fundamentan la evolución de los sistemas vivos.
  • Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales, experimentales y/o de campo, que contribuyan a la comprensión del origen, evolución y diversidad de los sistemas vivos.
  • Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información derivada de las actividades realizadas.
Tema(s)
Tema II. La evolución como proceso que explica la diversidad de los sistemas vivos.

Subtema: Evidencias de la evolución: paleontológicas, anatómicas, embriológicas, biogeografías, bioquímicas, genéticas.
III.SECUENCIA

Tiempo didáctico
4 horas en aula (2 sesiones) y 3 horas trabajo en casa.
Desarrollo y actividades
APERTURA
·         Actividad de apertura a partir de una lluvia de ideas (FORO DE DISCUSIÓN)
·         Presentación de imágenes y preguntas, contestar preguntas en un foro y discutir al menos las aportaciones de un equipo de trabajo.
·         Realizar una plenaria de las aportaciones de cada equipo.

DESARROLLO
·         Presentación de la actividad a desarrollar en la plataforma Moodle.
·         Búsqueda de información para completar el cuadro comparativo de evidencias de la evolución.
·         Completar la información e incluir la información en un documento Word.
·         Subir el cuadro en el espacio correspondiente en la plataforma.
·         Desarrollar de forma individual un mapa conceptual que integre la información  desarrollada en equipo. (Desarrollar un borrador en papel)
·          El mapa conceptual deberá entregarse en un formato Word o Power Point.
·         Subir el mapa conceptual en el espacio correspondiente en la plataforma Moodle.
CIERRE
Plenaria en la cual se presenten algunos de los mapas conceptuales desarrollados.
Aplicación de cuestionario objetivo en la plataforma Moodle.
Organización
Para el foro y el desarrollo del cuadro comparativo se trabajara en equipos de cuatro integrantes formados por el profesor.
El desarrollo del mapa conceptual es de forma individual.
La evaluación objetiva es de forma individual.
Materiales y recursos de apoyo
Equipos de computo con:
ü  Windows XP, Vista o 7.
ü  Office 2003 o superior.
ü   Conexión a Internet.
Buscadores Explorer o Mozilla.
Plataforma Moodle.
Correo electrónico.
Espacio de trabajo: Laboratorio de Ciencias y/o sala Telmex.

Evaluación
Participación en el foro
Entrega de cuadro comparativo
Mapa conceptual
Cuestionario objetivo



IV. REFERENCIAS DE APOYO

Bibliografía de consulta para los alumnos.

Bibliografía de consulta para el profesor
Comentarios adicionales



















V. ANEXOS


Se incluyen todos los textos, rúbricas e imágenes completos en apoyo a la estrategia.

Actividades I: Apertura

Instrucciones:
  • Observar en clase las siguientes imágenes.
  • Discutan mediante lluvia de ideas en equipo las preguntas que aparecen a continuación.
  • Contestar las preguntas en un documento Word.
  • Subir las preguntas y respuestas en equipo al foro correspondiente.
  • Discutir cuando menos la información de uno de los equipos del grupo.


¿Qué es la evolución?
¿La vida en el planeta siempre ha sido la misma?
¿Qué factores hacen que la vida en el planeta cambie?
¿Qué evidencias de la evolución conocen o existen?







Actividad II. Cuadro Comparativo.
Nombre de los integrantes del equipo de trabajo.
1.
2.
3.
4.

Instrucciones:
  • Busca información en la red para complementar la información siguiente.
  • Cuida que la información sea de fuentes confiables.
  • La información que plasmes deberá ser sintetizada y no tomada de forma completa de las fuentes de información.
  • Rescata de manera inmediata las fuentes de información consultadas y escríbelas en la parte inferior de la tabla.


EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN
QUE ESTUDIA CADA UNA DE ESTAS CIENCIAS
EXPLICA COMO DAN EVIDENCIA DE LA EVOLUCIÓN
EJEMPLO: DESCRIPTIVO
IMÁGEN QUE ILUSTRE LA EVIDENCIA
Anatómica









Paleontológicas




Embriológicas




Biogeografías




Bioquímicas





Conclusiones de la actividad.


Fuentes de información.








Actividad III.

Mapa conceptual.

Instrucciones:
A partir de la información  revisada, realiza un mapa conceptual que integre las diferentes pruebas de la evolución.
Realiza el mapa mental en cualquier software que manipules de forma eficiente.
Escribe las fuentes de información y las conclusiones de la actividad.
Integra el mapa  en un documento Word o Power Point.
Sube tu actividad en el espacio correspondiente en la plataforma Moodle.

Actividad IV.
Cuestionario de Evaluación Objetiva.

Instrucciones:

·         Abre el espacio correspondiente para desarrollar la prueba objetiva correspondiente.
·         Esta deberá tener una contraseña de acceso. Y solo tendrá un intento.
·         Lee cada una de las preguntas y contesta solo una de las opciones correspondientes. (generar  las instrucciones en la plataforma)

Preguntas y respuestas correspondientes: (las respuestas aparecen en el inciso a solo para el profesor)












Estrategia con uso de TIC del módulo 1




Identificación
Titulo de la estrategia
¿La vida cambia realmente través del tiempo?

objetivo(s)

  1. Describir las diferentes pruebas de la evolución a través de elaboración de un cuadro comparativo y mapa conceptual  para sustentar la evolución biológica y la diversidad de los seres vivos.
  2. Desarrollar habilidades en la búsqueda de información en fuentes confiables de internet.
  3. Desarrollar habilidades en el uso y manejo de los recursos de Office  para integrar información.
  4. Desarrollar habilidades en el manejo de Moodle.

Habilidades digitales a promover en
los alumnos
Uso de Internet.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Justificación: El alumno desarrollará transversalmente criterios de búsqueda de información  a partir de palabras relacionadas con la temática, además deberá leer, analizar, resumir información, reportar las fuentes de información consultadas.
Presentación de la información y procesamiento de datos:
Ca1.1 Trabajar con documentos (crear, abrir, guardar documento).
Ca1.2 Insertar texto en distintas partes de un documento.
Ca1.3 Seleccionar y modificar texto (buscar y reemplazar texto; duplicar y mover texto de un lugar a otro, usar comandos deshacer y repetir)
Ca1.4 Texto (tamaño y tipo de fuente, estilo de texto, color de texto)
Ca1.5 Párrafos (alineación del texto, sangría, espaciado, numeración y viñetas).
Ca1.6 Tablas (Crear y modificar tablas; agregar o eliminar columnas y filas)
Justificación:  El alumno aprenderá a descargar información de diferentes fuentes, d homogenizar formato de la información , copiar pegar, modificar los cuadros que se tienen, producir cuadros de texto líneas para, conectores, editar tipos de letra y rellenos de colores con la finalidad de producir textos, presentaciones y materiales digitales.

Manejo de medios.
Da.1.1 Comprende el concepto de imagen.
Da.1.2 Hace uso de los bancos de imágenes.
Da.1.4 Descarga imágenes de un sitio de internet a la PC.
Da. 1.7 Sabe como insertar una imagen en un archivo de Word.
Justificación:  El alumno aprenderá a buscara imágenes en la red, copiar, pegar e insertar estas imágenes en los documentos que se solicitan  tanto para las actividades propuestas o para la presentación de documentos en sus diferentes actividades escolares .
Interacción con una plataforma educativa (Moodle)
E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual.
E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor.
E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y actividades realizadas en clase).
E2.3 Contestar cuestionarios con características específicas: con tiempo o número de intentos. Ingreso con contraseña.
Justificación: Los alumnos desarrollaran habilidades en el manejo de una plataforma educativa, desarrollaran actividades colaborativas o en forma individual.
Organización y administración de la información
H1.1 Identificar las unidades USB,  disco duro interno.
H1.2 Archivos y carpetas: abrir una ventana que muestre el directorio con carpetas de la computadora; navegar a una carpeta o archivo en cualquier unidad (disco duro, UBS)
H1.3 Archivos y carpetas. Crear, borrar, renombrar.
Justificación: Es importante que el alumno desarrolle la habilidad de respaldar su información, garantizando su buen estado y privacidad.
Recursos y materiales
En la escuela y los alumnos en casa.
Equipos de computo con:
ü  Windows XP, Vista o 7.
ü  Office 2003 o superior.
ü   Conexión a Internet.
Buscadores Explorer o Mozilla.
Plataforma Moodle.
Correo electrónico.
Espacio de trabajo: Laboratorio de Ciencias y/o sala Telmex.

Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase
(duración)
Para el profesor:
Actividades previas.
1. Generar las instrucciones escritas que deberán de tener los alumnos  para  el desarrollo de las actividades y los recursos que se deberán cargar en la plataforma.
2. Indicaciones y manejo previo de la plataforma Moodle con los alumnos, con la finalidad de familiarizarse con ella.
3. Cargar en la plataforma la información a desarrollar (instrucciones,  actividades y evaluación objetiva)
ACTIVIDADES EN EL SALON DE CLASE
1.       Para presentar la actividad se deberá de contextualizar la estrategia con la temática anterior a partir de una lluvia de ideas.
2.       Dar las indicaciones generales de las actividades  mediante el uso del HP Digital Classrrom[1] al inicio y durante la actividad.
3.       Generar equipos de trabajo de 4 integrantes (el alumno puede elegir con quien trabajar) para el desarrollo del cuadro comparativo y de forma individual para el desarrollo del mapa mental y cuestionario.
4.       Generar la evaluación final de la actividad.
5.       El tiempo para el desarrollo de la actividad es de 5 horas. 2 en el salón de clase para el desarrollo del cuadro comparativo, 2 en casa para el desarrollo de mapa conceptual y cuestionario y una para la presentación de actividades, retroalimentación y evaluación de la actividad.

Nota: Deberé de solicitar los espacios correspondientes con anterioridad para el desarrollo de las actividades (sala Telmex, o un  Laboratorio de Ciencias del CCH)

Para el alumno:

1.       Leer las instrucciones que aparecen en el desarrollo de las  actividades en la plataforma.
2.       Descargar  información de la plataforma. E1.1, E1.2, E1.3,  E1.4, E2.3
3.       Búsqueda, discriminación, análisis y síntesis de la información encontrada en Internet. Aa2.1
4.       Selección de imágenes de Internet para completar la información solicitada Da.1.1, Da.1.2, Da.1.4, Da. 1.7.
5.       Integración de la información en procesador de textos Word o Power Point. Ca1.1, Ca1.2, Ca1.3, Ca1.4, Ca1.5, Ca1.6.
6.       Subir las actividades en la plataforma según las indicaciones proporcionadas. E1.1, E1.2, E1.3,  E1.4, E2.3.
7.       Presentación de las actividades realizadas por equipos  o de forma individual  (mediante el HP Digital Classroom en el caso de los Laboratorios de Ciencias)

Actividades extra clase
(Duración)
Para el profesor
1.       Evaluar las actividades que los alumnos presentaron en la plataforma.
2.       Retroalimentar la información presentada.

Para el alumno:

1.       Entra a la plataforma y leer las instrucciones de las actividades. . E1.1, E1.2, E1.3,  E1.4, E2.3
2.       Construir un mapa  conceptual a partir de la información que se presento en la sesión presencial  (el tipo de herramienta a utilizar es Word o Power Point) Ca1.1, Ca1.2, Ca1.3, Ca1.4, Ca1.5, Ca1.6.
3.       Subir la actividad en el espacio correspondiente en la plataforma. ,  E1.4,
4.       Contestar el  cuestionario objetivo que aparece en la plataforma. E2.3

Evidencias de aprendizaje del alumno mediante el uso de las tic
  • Participación en un foro.  Manejo de procesador de textos Word,  cortar y pegar información, manejo de plataforma Moodle. 
  • Cuadro comparativo de las diferentes pruebas de evolución. Búsqueda de información en  Internet, copiar y pegar información e imágenes, manejo de Word, manejo de plataforma Moodle
  • Mapa conceptual  que integre la información trabajada en clase.  Manejo de Word, Power Point o algún software especializado como Inspiration o  , manejo de Moodle.
  • Aplicación de prueba objetiva. Manejo de Moodle.



[1] Software que permite una comunicación entre los equipos de los alumnos y del profesor en diferentes modalidades
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