Estrategia con uso de TIC del módulo 2
Nota: Esta estrategia se diseñará cuando curse el módulo 2.
De acuerdo con la unidad temática que eligió en el anteproyecto del Módulo 1, diseñe una estrategia centrada en el uso de herramientas colaborativas Web 2.0 y/o el uso de Internet como medio de acceso a la información, que pueda insertar y enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos.
Recuerde que este módulo está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de las herramientas colaborativas y las búsquedas en Internet.
Identificación
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Titulo de la estrategia, unidad y tema elegido.
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Tema sugerido: “Las moléculas que hoy me forman”, ¿Serán las mismas que formaron a los dinosaurios?
SEGUNDA UNIDAD. ¿CÓMO INTERACTÚAN LOS SISTEMAS VIVOS CON SU AMBIENTE?
Aprendizaje: Explica el flujo de energía y los Ciclos Biogeoquímicos como procesos básicos para el funcionamiento del ecosistema
Tema I: Estructura y procesos en el ecosistema.
Tema: 1.3 Dinámica del ecosistema: Flujo de Energía y Ciclos Biogeoquímicos.
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Selección y Justificación del recurso tecnológico elegido
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A partir de información, los conocimientos y el uso de las herramientas tecnológicas vertidos en el Modulo II de este diplomado, y de las actividades desarrolladas por los profesores:
1. Los recursos tecnológicos a emplear son:
A partir de los buscadores http://www.google.com.mx/ y http://scholar.google.com.mx el alumno en equipo completara cuadros de información referente al flujo de energía y a los ciclos biogeoquímicos como procesos básicos para el funcionamiento del ecosistema.
· insertarán información imágenes a partir de la seleccionada en la red y de los bancos de imágenes en Google imágenes.
· Uso de Google docs como una herramienta para la integración de información referente al Flujo de Energía y los Ciclos Biogeoquímicos como procesos básicos para el funcionamiento del ecosistema.
· Uso de los grupos en Facebook para compartir experiencias y conclusiones realizados entre los alumnos y el profesor (“Las moléculas que hoy me forman”, ¿Serán las mismas que formaron a los dinosaurios?).
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Habilidades digitales a promover en los alumnos[1]
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Habilidades: Uso de Internet.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (Facebook).
Ab2.1 Uso de grupos o herramientas (Google docs) con fines de estudio.
Justificación: El alumno desarrollará de forma eficiente criterios de búsqueda de información a partir de palabras relacionadas con la temática, además deberá leer, analizar, resumir información, reportar las fuentes de información consultadas en formato APA y compartirá la información a través de redes sociales.
Habilidad: Presentación de la información y procesamiento de datos:
Ca1.1 Trabajar con documentos (crear, abrir, guardar documento en Google docs).
Ca1.2 Insertar texto en distintas partes de un documento Google docs
Ca1.3 Seleccionar y modificar texto (buscar y reemplazar texto; duplicar y mover texto de un lugar a otro, usar comandos deshacer y repetir)
Ca1.4 Texto (tamaño y tipo de fuente, estilo de texto, color de texto)
Ca1.5 Párrafos (alineación del texto, sangría, espaciado, numeración y viñetas).
Justificación: El alumno aprenderá a descargar información de diferentes fuentes, y homogenizar formato de la información, copiar pegar, modificar los cuadros que se tienen, producir cuadros de texto, líneas, conectores, editar tipos de letra y rellenos de colores con la finalidad de producir textos, presentaciones y materiales digitales.
Habilidad: Manejo de medios.
Da.1.1 Comprende el concepto de imagen.
Da.1.2 Hace uso de los bancos de imágenes en internet.
Da.1.4 Descarga imágenes de un sitio de internet a la PC.
Da. 1.7 Sabe como insertar una imagen en un archivo de Word.
Justificación: El alumno aprenderá a buscara imágenes en la red, copiar, pegar e insertar estas imágenes en los documentos que se solicitan tanto para las actividades propuestas o para la presentación de documentos en sus diferentes actividades escolares.
Habilidad: Organización y administración de la información
H1.1 Identificar las unidades USB, disco duro interno.
H1.2 Archivos y carpetas: abrir una ventana que muestre el directorio con carpetas de la computadora; navegar a una carpeta o archivo en cualquier unidad (disco duro, UBS)
H1.3 Archivos y carpetas. Crear, borrar, renombrar.
Justificación: Es importante que el alumno desarrolle la habilidad de respaldar su información, garantizando su buen estado y privacidad.
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Recursos y materiales
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En la escuela y los alumnos en casa.
Equipos de computo con:
ü Windows XP, Vista o 7.
ü Conexión a Internet.
ü Cuentas de correo electrónico
ü Cuenta de Faceboock para participar en un grupo de Facebook
ü Recurso y Grupos en Google docs y activación de permisos
Buscadores: Explorer o Mozilla.
Espacio de trabajo presencial: Laboratorio de Ciencias y/o sala Telmex.
Espacio de trabajo fuera del aula: Casa o café internet.
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Descripción de las actividades
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Actividades en el salón de clase
(duración 2 horas)
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Para el profesor: (
1. Explicación para darse de alta, uso, manejo, registro y reglas, en cuanto al recurso Google docs y el manejo de grupos en Faceboock.
2. Desarrollar ejercicios previos sobre el manejo de los recursos Google docs (compartir un documento, envío de ligas, majeo de Chad, envió de un mensaje, contestación de un mensaje, apertura de un documento, manejo de los iconos básicos del procesador de textos del google docs) y Faceboock (abrir una cuenta, manejar los recursos básicos, enviar un mensaje, contestar un mensaje)
3. Contestar y aclarar las problemáticas que tienen los alumnos durante el desarrollo de las actividades.
4. Ubicar a los alumnos en el aprendizaje, la temática, los objetivos, las actividades, la implementación de los recursos tecnológicos, las fechas de entrega y la evaluación de la actividad.
5. Proporcionar las actividades diseñadas para que el alumno utilice las herramientas de Google docs y Facebook. (ANEXO I)
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Para el alumno:
1. Tomar notas referentes al uso y manejo de los recursos Google docs y Facebook.
2. Desarrollo de ejercicios y aplicación de los recursos tecnológicos mediante ejercicios sencillos.
3. Desarrollo de las actividades referentes a la estrategia diseñadas por el profesor mediante Google docs y Facebook.
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Actividades extra clase
( 2 dias)
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Para el profesor:
1. Generar las actividades correspondientes y desarrollar las habilidades en el manejo de las tecnologías a emplear. (10 horas)
2. Revisar y retroalimentar los trabajos extra clase de los alumnos mediante las ligas compartidas en clase del documento (procesador de texto) en Google docs y retroalimentar mediante el chat y los medios de comunicación involucrados. (15 minutos por grupo de trabajo considerando ya que se desarrollara como una tarea en línea)
3. Retroalimentar las conclusiones de los alumnos mediante el uso del Faceboock.
4. Revisar los trabajos finales de los alumnos que cubran con las expectativas señaladas. (5 min por alumno)
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Para el alumno:
1. Búsqueda de información y desarrollo e implementación de las actividades propuestas mediante el uso de Google docs en grupos cooperativos.
2. Atención a las sugerencias y retroalimentación propuesta por el profesor.
3. Desarrollo de comentarios finales mediante la herramienta de grupos en Facebook.
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Evidencias de aprendizaje del alumno
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Entrega de los trabajos generados a partir de grupos cooperativos referente a energía y los ciclos biogeoquímicos como procesos básicos para el funcionamiento del ecosistema en Google docs. Actividad I y II (anexo I)
Entrega de comentarios finales mediante el uso de grupo en Facebook
1. En el grupo construido en Facebook contesten de forma individual la pregunta generadora de esta temática: “Las moléculas que hoy me forman”, ¿Serán las mismas que formaron a los dinosaurios? Con el sustento de la información que se reviso en la Actividad I y II.
2. Comenten al menos 2 de las aportaciones realizadas por sus compañeros en el grupo de Facebook.
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ANEXO I.
“Las moléculas que hoy me forman”, ¿Serán las mismas que formaron a los dinosaurios?
SEGUNDA UNIDAD. ¿CÓMO INTERACTÚAN LOS SISTEMAS VIVOS CON SU AMBIENTE?
Aprendizaje. Explica el flujo de energía y los Ciclos Biogeoquímicos como procesos básicos para el funcionamiento del ecosistema
Tema I. Estructura y procesos en el ecosistema.
Tema 1.3 Dinámica del ecosistema: Flujo de Energía y Ciclos Biogeoquímicos.
Actividad I
1. Buscar información en internet referente a la temática: Flujo de Energía.
2. Usa los siguientes buscadores recomendados como un requisito de esta actividad.
Fuente de información
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Dirección Web
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Descripción
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Google académico
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http://scholar.google.com.mx
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Motor de búsqueda especializado en contenidos académicos
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Google
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http://www.google.com.mx
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Motor de búsqueda comercial para contenidos en Internet
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3. Usa el formato APA para la redacción de las fuentes de consulta utilizadas en las actividades (http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf)
4. Completa en equipo la siguiente tabla de información usando el recurso Google docs.
CADENAS ALIMENTICIAS
¿Qué es una cadena alimenticia?
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¿Cuáles son las diferentes etapas de una cadena alimenticia?
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Descripción de cada etapa
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Insertar aquí una imagen que ilustre una cadena alimenticia
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1.
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Describe aquí la cadena alimenticia propuesta
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2.
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3.
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4.
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Actividad II
1. Buscar información en internet referente a la temática: Ciclos Biogeoquímicos.
2. Implementa los puntos 2 y 3 de la Actividad I.
3. Completa en equipo la siguiente tabla de información usando el recurso Google docs, si tienes la necesidad inserta más cuadros para el llenado de la información
CICLOS BIOGEOQUIMICOS
Ciclo Biogeoquímico.
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Fases
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Descripción de las fases
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Insertar aquí una imagen que ilustre una el ciclo biogeoquímico del agua
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Agua
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Ciclo Biogeoquímico.
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Fases
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Descripción de las fases
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Insertar aquí una imagen que ilustre una el ciclo biogeoquímico del agua
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Nitrógeno
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Ciclo Biogeoquímico.
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Fases
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Descripción de las fases
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Insertar aquí una imagen que ilustre una el ciclo biogeoquímico del agua
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fosforo
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Ciclo Biogeoquímico.
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Fases
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Descripción de las fases
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Insertar aquí una imagen que ilustre una el ciclo biogeoquímico del agua
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carbono
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Actividad III
3. En el grupo construido en Facebook contesten de forma individual la pregunta generadora de esta temática: “Las moléculas que hoy me forman”, ¿Serán las mismas que formaron a los dinosaurios? Con el sustento de la información que se reviso en la Actividad I y II.
4. Comenten al menos 2 de las aportaciones realizadas por sus compañeros en el Facebook.
[1] Avila, E., R. Díaz, S. García, G. González, M. Kriscautzky, P. Martínez, E. Martínez, A. Muñiz, G. Rivas, L. Zamora (2010) Modelo de madurez en habilidades digitales. México, Coordinación h@bitat puma‐ DGTIC‐UNAM.
